程俊芬

摘 要：主要阐述小学英语低段语音教学中存在的问题以及一线教师在英语教学实践中总结经验形成的有效的语音教学策略，最

终达成新课标中设立的语音教学的目标。

关键词：小学低段;英语语音;教学方法

《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求学生熟练掌握26个字母的发音与书写，了解单词简单的拼读规律，知道单词有重音、句子有重读，知晓英语语音的学习包括连读、节奏、停顿、语调等现象。语音教学在英语中属于启蒙阶段，可以为日后的英语学习奠定良好基础，教师应以贴近儿童心理认知的教学模式引导学生从零基础开始，学习正确发音与拼读英语，创造丰富、多元的英语语音游戏，让学生正确拼读每一个字母、单词、短语和句子，并找到英语发音之间的关联性，开启轻松、多元、科学的英语课堂。

一、小学英语语音教学中存在的问题

首先，教学中出现了和音标教学混淆的情况。一些教师误以为音标教学就是语音教学，所以在小学阶段就开始给学生讲授音标相关知识。但实际上，新课标并没有要求在小学英语教学中向学生教授音标内容。对于三年级学生来说，刚刚接触英语，基本的26个字母掌握尚不清楚，不懂得发音，也不具备基本的英语语言能力，在这种情况下进行音标教学是不合适的。其次，当前小学英语语音教学中还存在拼读教学不到位的情况。拼读教学是语音教学中非常关键的一部分内容，学生需要通过拼读教学逐步掌握英文单词认读与拼读的方法与技能。……