赵丽

摘 要：小學数学教师要想将课堂深度互动的效度落到实处，必须从学生的学情出发，将学生作为课堂的主人。从课前摸清学情，找准课堂深度互动的知识点;课中有效利用生成性资源，理清课堂深度互动的知识线;课后深究小测，拓展课堂深度互动的知识面三个方面，探讨把握学情对落实深度互动效度的影响。

关键词：学情;深度互动;效度

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素。包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。

课堂深度互动是一种生成的互动，它不仅关注语言和行为的交流，还有心理的交互。深度互动就是以积极的情感互动和高效的认知互动为核心，激发有效的行为互动的学习方式，促进学生全面素质的提高。

效度（Validity）即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考查内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高;反之，则效度越低。

特级教师靳家彦说过：顺应学情，是教育的生命线。结合自身二十几年的一线教学经验，我认为要想真正落实课堂深度互动的效度，就应该从课前、课中、课后三个维度全方位关注学情，这样才能真正让深度课堂落到实处。

一、课前多元化前测摸清学情，找准课堂深度互动的知识点

以往传统备课的学情分析，只是把学习者认知基础的分析单纯理解为知识点的承前启后，缺少对学生生活、学习及心理等因素的关注。……