吴美贤

摘 要：主题教育班会是班级管理的一种形式，是组织学生活动，并在这个过程中加强师生沟通，让老师了解学生思想和动态的途径，在强化学生认知的同时，还能增进师生之间、生生之间的相互了解，使学生在不断成长中思想更成熟，认识更深刻。

关键词：小学生;主题班会;开展方法

与一般的班会相比，主题教育班会是有目的、有意识地組织学生通过一些集体活动锻炼实践能力、交流能力，增进师生之间、生生之间的情感，提升学生与人交流的能力，从而使学生在生活、学习中不断形成成熟思想的同时，树立健全的人格，使学生对生活、对学习都能充满热情、信心。所以，作为新时代的班主任，我们要结合教育需要，给学生组织一些相关的主题教育班会，如志愿服务队、社会实践、文娱活动、义务劳动等，来丰富学生的思想，增长学生的认识，既能培养学生的集体荣誉感，又能使主题班会的思想影响学生、感染学生，从而使他们不断完善自己，并在潜移默化中改变自己。那么，作为小学班主任如何结合校园文化、自己班级学生的特点，设计主题教育班会内容和活动形式，使主题班会发挥更大的作用呢？笔者从以下几点展开论述，与大家交流。

一、对班会主题要慎重选择

一般的班会就是结合学生一周的学习和生活情况，在班会上大家交流、讨论，把学习方面、纪律方面的问题提出来，引起学生注意，让学生进行改正等。但是主题班会不同，它得有一个明确的教育主题，目的要明确，中心要突出，要有深刻的教育意义。为此，老师一定要慎重选择班会主题，首先，老师可以与学生一起集思广益，在学生中征集意见，让学生参与进来，积极思考，共同拟定班会选题。这样选题的优势更有利于发现学生短板，让学生自主提出自己需要学习的内容，然后老师再根据这个主题设计内容组织活动，使其发挥作用，影响学生;其次，要结合校园文化选主题，这样学生更容易接受，也能使校园文化更深入人心，起到感染和影响的作用;最后，主题要小而明确。对于主题班会，主题是其灵魂和核心，主题过大，不但会使目标模糊，而且操作起来也有一定的难度，如学生理解能力的限制、实施的难度、思想水平的限制等，使主题班会陷入“高大上”的困境，脱离实际，失去它的教育意义，使其作用得不到发挥。所以说，主题是主题班会的灵魂和核心，一定要慎重选择，从而使主题班会发挥应有的作用。

二、把主题班会的时间留给学生

主题班会的目的，是通过一些内容或者活动，加强学生的思想认识，让学生吸取营养，并为他们发现自身问题，完善自身行为、思想提供参考或者树立榜样，所以，在主题班会中，我们要把更多的时间留给学生。让学生选出代表组织班会，并引导更多的学生参与其中，积极讨论。比如，“体贴父母，感恩父母”的主题班会，老师为学生设计好内容，如准备歌曲《感恩的心》《烛光里的妈妈》，把学生提前准备的与父母的合影或者父母辛苦劳作的照片，以《天下父母》《爱进我家》为主题，通过多媒体动画的形式呈现出来，还可以让学生准备两个关于父爱或母爱故事的文章，如《一位辛苦父亲的来信》《从狼嘴里交换出来的母爱》等。然后把时间完全交给学生，让学生选出的班会主持，领带大家有节奏、有感情地完成这个活动，使学生在活动中听故事、唱歌曲、看图片，培养学生的感恩意识，增强学生对父母的理解，使这些衣来伸手、饭来张口的小学生，也能改变自己的习惯，参与家庭劳动，提高自理能力，减轻父母的负担。

三、班会形式新颖、多样化

主题班会虽然内容相比于文化来说更加生动，学生更易理解。但是为了突出班会的作用，主题班会的设计也要结合小学生的心理，不能长期采用单一形式，让学生失去兴趣。我们应该根据活动需要、活动内容，组织开展多样化、新颖性的班会，激发学生的兴趣，加强学生的参与热情。比如，组织学生参加义务劳动，给学生举办文娱活动，组织学生观影，参加志愿服务队，开展防震、防火安全演习等，只要内容丰富，形式多样，学生的参与意识、体验感就更强，教育意义也就更大。当然，有些活动结束以后，老师一定不要忽略最后一个环节，就是让学生谈感受、谈收获，使主题班会的目标、作用更加明确，强化学生的认识。

总之，对于小学生来说，要为他们开展好主题教育班会，不但要充分尊重学生、理解学生，结合学生的需要设计内容，还要结合他们的学习心理，使班会内容丰富一些，形式新颖、多样一些，这样才能使学生有兴趣参与，并在参与中真正有所收获，使我们的主题班会达到目的。

参考文献：

[1]陈煜.培养学生的责任感提高班级管理实效：新课改下对班集体教育的思考[J].新课程研究（下旬），2014（9）：120，121.

[2]刘桂琴.让班队课成为学生心理健康发展的平台[J].教学与管理（小学版），2014（9）：27-28.

[3]葛军.扎实做好班级管理工作，努力促进学生全面发展[J].考试周刊，2012（78）：192.

注：本文系兰州市教师个人课题2020年度“关于如何开好小学主题教育班会的研究”的研究成果，课题立项号：LZ[2020]

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