孙丽宏

摘  要：在传统教育模式的影响下，教师受传统观念的影响在数学教学中，往往只注重课本知识内容的传授，在很大程度上忽视了学生的全面发展和个人素质的提高，会出现学生在学习上只是被动接受知识的情况。在这种情况下，当学生在学习的过程中出现错误时，就不能够及时地改正，越来越多的问题不能得到解决，这个时候，如果在学习的过程中，教师不能够对学生进行及时“纠错”，这种不好的学习模式就会陷入恶性循环，时间久后就会对数学这门学科产生厌倦的情绪，对于学生成绩的提高和自身的发展而言有着不利的影响。因此，教师必须在小学数学教学的过程中采取正确科学的“纠错”方法，以此引导学生及时地解决问题。

关键词：小学数学;教学策略;纠错

学生练习实际上是教师教学水平的反馈，学生出现错题的原因，除自身因素外，也包括教师教学疏漏等因素。为提高课堂教学有效性，教师采取纠错教学模式的过程中，应当加强错题资源的高效利用，拓展学生思维方式，将学生从传统学习观念与态度中脱离出来。

一、在小学数学教学中进行有效“纠错”的意义

学生在小学阶段，自身的学习能力以及自我纠正能力都有待提高。因此，当学生在学习的过程中出现错误时，会比较茫然和不知所措。因此，在这时就需要教师对其进行正确的引导和帮助。当学生出现学习问题时，教师如果没有进行正确有效的“纠错”，而是采用不恰当的“纠错”方法，比如，在学生出现错误时，对学生进行批评和责骂，就会极大地打击学生学习数学的自信心，对于他们的自尊心也会产生不利的影响。……