梁翠雅

【摘要】在教育体制改革的背景下，小学阶段的数学教学强调学生逻辑思维能力的形成和发展。针对学生的个性化特征，教师应采取多元化的教学方法，在数学课堂中实现因材施教，积极地采取分层教学，以满足学生对小学数学课堂的教学需求。小学阶段的数学教师应根据学生的年龄特征和认知发展规律，合理开展分层教学，激发学生对数学学科的学习情趣，促进学生逻辑思维能力的形成和发展。本文通过分析分层教学的涵义及当前小学六年级数学教学存在的问题，探究分层教学的实现路径。

【关键词】小学六年级;数学分层教学;实践探索

小学六年级数学教学是促进学生发散性思维和逻辑思维的启蒙教学。面临着即将到来的“小升初”，小学六年级的数学教学发挥着承上启下的关键作用。当前，学生因性格特点、家庭条件、学习习惯等多种因素的影响，数学成绩良莠不齐。在小学六年级的教学实践中，教师应结合学生的数学学科学习情况，具体问题具体分析，实施分层教学，根据学生的差异性特征，确定不同层次的教学目标，根据学生学习习惯的不同确定差异性的学习方式，以提高小学六年级数学教学的课堂效率，促进学生的全面发展。

一、分层教学的涵义

分层教学是新课标背景下新型的教学方法，是指在教学实践中教师根据学生的学习基础和具体的学习情况，划分为不同的层次，并针对学生所处的层次开展差异性的教学。……