江苏省连云港市马站中心小学 闫 丽

一、学生的“低欲望”口语交际状态分析

统编版语文教材加强了口语交际的应用与实践力度。但笔者在教学中发现，很多学生陷入了“低欲望”口语交际状态——不愿交际、不敢交际、不会交际。笔者通过调查分析发现，学生对口语交际“不感冒”的原因在于，要么觉得无话可说，要么觉得无从说起，要么觉得交流不畅，要么话题开始后陷入了“无话找话”的状态。由于学生在口语交际中感受不到语言交际的成功与快乐，因此学生对语言交际课逐渐丧失兴趣，普遍陷入了“低欲望”的口语交际状态。

二、改变学生“低欲望”交际状态的有效路径

（一）打造“有温度”的交际环境

打造“有温度”的交际环境包含三层含义：一是打造轻松愉快的口语交际氛围。学生只有在轻松愉快的环境中，才能彻底放松并打开“话匣子”。二是口语交际主题要靠近学生的已有生活经验。只有选取靠近学生已有经验的话题，学生才会觉得有话可说，从而让口语交际训练得以顺畅进行。三是教师要采用童趣化口语训练手段。以往教师采用的口语教学方式过于“正式”，学生感到很拘谨、放不开，如果教师多采用游戏化、情景化、表演式等学生喜欢的交际模式，就可以提高学生的参与积极性，让学生感到有“说不完的话”。

（二）增加口语交际的“生活味”

一方面，口语交际的话题要有“生活味”。教师在选择口语交际主题时，要注意贴近学生的实际生活，从学生的已有生活经验和学习经验出发，多选取一些现实生活中“鲜活、生动”的话题，以激发学生的表达兴趣。……