黄千凤

【摘 要】反复结构的文本对于低年级学生来说蕴含着丰富的游戏性元素，于学生多方面能力的培养有积极意义。总体来看，语文课文具有思想启蒙的作用，面向低年级学生的语文教学要彰显语文科目的育人智慧，以反复之翼，助飞语文课堂。客观来看，无论是语言风格还是结构设置，反复结构文本都具有鲜明的特征。本文就小学语文部编教材“反复结构文本”教学实践展开论述，阐述小学语文部编教材“反复结构文本”教学实践，打造趣味性与实效性兼备的语文课堂。

【关键词】反复结构文本;小学语文;教学实践

小学低年级学生是一类特殊群体，其心智不成熟，对待新鲜事物的好奇心比较强，但又不持久。面向该类群体的教学要突出兴趣主导的原则，借助反复结构文本的优势，提升语文课堂的趣味性，使学生在反复训练中掌握文本的内涵，提高其语文素养。在新的教育背景下，语文教师要探索“反复结构文本”的构建之路，引导学生探索语文文字的独特魅力，使其在反复中积累更多的语文知识，促进其个人能力提升。本文重点从以下四个方面展开论述，希望能为广大教育工作者提供有价值的借鉴。

一、从“反复”开始，引导学生探究语文

低年级小学生想象力比较丰富，对待新鲜事物的好奇心比较强，但又不持久。教师在语文教学中，要科学设置问题，引导学生探索语文知识。从反复结构文本来看，其构段形式与众不同，且语言风格独具特色，稳定性比较高。……