徐常娟

摘 要：提升初中班级管理效率有利于提升学生学习质量，同时对于提高学生的自我学习能力与学习积极性具有至关重要的现实意义。然而，现阶段初中班主任管理工作中依然存在诸多不容忽视的问题，包括管理方式武断、班风建设欠缺、学生自主管理欠缺以及不关注学生个体的发展。针对这些问题，特从研究初中班主任管理工作现状入手，在此基础上提出增强初中班主任管理工作中教育艺术的有效策略。

关键词：初中班主任;管理工作;教育艺术

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.086

在基礎教育改革取得迅速发展的同时，人们对科学研究和文化教育的关注得到相应地提高。一方面，班主任负责课堂教学的日常任务;另一方面，还必须承担相关的教学管理工作。初中学生在遇到问题时通常容易出现情绪不稳定的情况，这是青春期叛逆观念的影响所致。因此，初中班主任应在学生成长阶段给予其正确引导，促进其健康发展。

一、初中班主任管理工作中存在的问题

（一）管理方式武断

一些初中班主任由于受到传统教育理念的影响，而过于关注教学管理全过程中学生学习成绩的提高，认为学习成绩的提高意味着教学管理质量的提高。在这种管理模式下，不能全面地考虑初中学生的基本诉求。通常情况下，班主任会使用武断的管理手段，并规定学生无条件服从[1]。由于中学生正处于青春期和叛逆状态，因此某些学生会做出一些偏激行为，尽管其余学生并没有立即表示不满意，但在这种管理机制下也会压抑自身性格，以至于欠缺自主性，阻碍到综合素质的提升，违背教育教学改革的具体要求。

（二）班风建设的欠缺

眼下，还有一些班级在班风建设方面存在诸多问题，致使班级内的学生缺少凝聚力，整个班级相对松散。这给班级发展的各个方面都带来了不良影响，如进行日常的课堂教学时，任课教师要花费更多精力来维持课堂秩序;自习课没有教师的监督，学生不能安静自习;班级卫生较差等[2]。总的来说，班风建设对学生有着深远的影响，人心涣散的班级必然是缺少蓬勃朝气的，像一盘散沙，体现在班级的方方面面中。

（三）学生自主管理的欠缺

在传统教学管理的整个过程中，班主任都会较为主观地解决各项事务，存在着较强的随意性，学生也不具备自我管理的空间，最终导致班主任每天都很忙，大大小小的事情都需要亲自进行处理，却没能收获到理想效果。这种不科学的管理方式忽略了学生行为主体的影响，班主任看似忙碌，却得不偿失[3]。因此，班主任要给予学生充足的信任，要看到学生具备着很强的能力，只是在班主任掩盖下得不到全面展现，日积月累下，只能不断削弱学生的自主管理能力。

（四）缺少对学生个体的关注

当今社会发展的竞争极为激烈，学校把升学率看得比什么都重要，学生家长也全力以赴为子女考取好学校而努力，这些压力最终都落到了学生身上，他们从小就被强迫着上各种课外辅导班，升上初中后还要面临中高考的严峻考验，导致学生身心俱疲。为了考上名牌大学，班主任、任课教师、家长和学生使出浑身解数，然而在此期间，还需班主任和家长进行反思，由于过分关注学生的学业而忽视其个体发展，这个问题越来越严重，家庭教育也难逃其中。由于缺少对学生个体的关注，引发诸多问题，如学生压力过大，甚至抑郁，学生间出现严重的人际交往问题等[4]。基于此，想要让学生更好发展，班主任在关注其学习成绩的同时，不可忽略学生的个体特征，有时来自班主任的细微关注，都可能给学生撒播下希望的种子。

二、初中班主任管理工作中的教育艺术

（一）关注情感需求，营造班级氛围

初中班主任既是学生最信赖的教师，也是学生的大家长，更应该积极关心和呵护学生。初中班主任应在第一时间掌握学生的实际学习和生活条件，获取关于学生的一手学习动态，在学生需要时及时给予其帮助，并从学生角度出发来看待问题，感知学生的需求，使学生获取到良好的情感体验，发挥学生的主动性，让学生能够积极参与班级的管理与秩序的维护，形成积极向上、勇于拼搏的班级文化。不仅有利于构建良好的班级氛围，还有利于激发学生热情，让学生间的关系更加亲密，使其形成强烈归属感，以此为前提达成理想管理目标。

（二）掌握沟通艺术，掌握学生动态

教师和父母的话语会给学生带来非常重要的影响，所谓有效的教育，指的是与教育内容相比更加强调其沟通成效。班主任与学生间的良好沟通有利于逐步建立起新型的师生关系，实现双向平等的沟通与交流。然而，在以往的师生沟通中，主要是以命令式、理智教导式、指责式、惩罚式等为主要模式，并不利于这一目标的实现。因此，就需要初中班主任学会耐心听取学生意见，并给予学生充分的尊重与理解，不求回报地接纳每一个学生，使学生体会到并乐于和班主任合作解决问题。面对班级内的学困生时，教师要善于发现其闪光点;面对中等生时，要善于挖掘其潜能;面对优等生时，善于帮助其发现自省点，充分掌握不同学生的心理特征，并和学生展开平等对话，使学生感知到班主任对自己的关爱。其次，班主任在和善辩型学生进行对话时，要结合事实，让学生真正信服;和谦逊型学生沟通时，要坦诚相见，给其下达明确要求，让学生体会班主任的殷切希冀;和多疑型学生沟通时，班主任要以理服人，使其感受到真挚的诚意。总的来说，班主任在和学生进行沟通时，要注重平等、富有耐心、善于倾听、抓住时机、以德服人，学会将师道威严放在一旁，多给予学生赞美表扬。

（三）给予正面评价，树立学生信心

在以往开展初中班级管理活动时，班主任普遍会过多使用说教的方式，很容易使学生形成逆反心理，给初中班级管理工作造成负面作用。想要避免这一现象的发生，就需要班主任在班级管理中多给予学生表扬，以此形成正面的引导。在班主任想让学生根据要求做一件事时，不能给学生下达强硬的命令并给学生规定出坚决不能做的事情，否则需要学生接受怎样的惩罚，这种教育管理方式只能使学生的逆反心理更加坚决且强烈，从而做出事与愿违的举动。此时，就需要班主任在潜移默化中引导学生，让学生自觉听从班主任指挥，并及时表扬表现优异的学生，同时培养学生形成良好习惯。然而，采用循循善诱的教学方式，并非让班主任全面抛弃对学生的批评和责罚，而是将批评用到更为严肃的问题上，从而引导学生树立正确的是非观，针对犯错率高的学生，不要经常批判，要主动发现这些学生的长处和进步，积极表扬学生，激励其朝着更好的方向前进。

（四）提高班级认同，增强班级凝聚力

升入初中后，学生来自不同的小学，因此在看待其现在所属的班级时，会产生不同的想法。这种情况下，就需要班主任帮助学生提高班级认同感，不断增强学生适应班级管理的能力。基于此，初中班主任应抓住一切时机，在不同环境中给学生强调集体荣誉感，积极开展宣传班级优良价值观与管理理念的活动，帮助学生更快融入班级管理。需要班主任注意的是，提高学生班级认同感的方式多种多样，要不拘一格，如抓住新学期第一节课上的自我介绍或展示，更有利于学生快速认识和了解同班同学，使其积极融入新集体，体会集体的力量和魅力，提高班级认同感。此外，还能使班主任直观感知班内每个学生的优缺点，便于制定针对性教学管理方案。

（五）制定未来规划，谱写壮丽人生

在传统的中学课堂教学中，学生普遍是以基础理论课程的学习和培训为主导。除了通常的学习和训练外，学生很少将日常生活融入特定的学习和训练中，导致其普遍缺乏对社会发展的认知能力，因此在教学管理的整个过程中，教师应让学生掌握一些社会发展的关键信息。此外，班主任还应协助学生正确认识自我并发现自身优势，进而全力发展自身突出点，引导学生将突出点转化为优势，逐步引导学生树立远大理想以及未来发展方向，给自身制定合理的发展规划，使学生对未来充满期待，使学生有学习的动力，也将为学生的发展提供很大的帮助，并确保教学管理工作进展顺利。

（六）选拔优秀班干部，学生参与管理

当班主任开展教学管理工作时，合理培养并选拔优秀班干部，有利于帮助班主任展开高效的教育管理工作。每个班级都可看成是小型的社会集体，开展班级管理活动时，每个学生都要完整融入这个集体中，班主任需要求每位学生自觉遵守班级内部的各项规章制度，并根据各项管理制度正确地指导学生执行学习任务。班主任要为学生营造和谐的班级氛围，从多方面合理地了解学生，整合每位学生的学习能力和人格特征进行管理，充分发挥其责任感。在了解学生时，班主任可基于班级选举来选拔班干部，并结合各位班干部的能力特点进行相关工作分配，从而协助班主任开展高效的教学管理工作。此外，班主任需引导学生和班干部间展开良好的沟通交流，进而强化班干部所具备的协调作用，根据班干部对班内每位同学的了解，制定针对性管理措施。在开展教学管理工作的全过程中，班主任应加强与每个学生的沟通和交流，掌握每个学生的真实想法，并根据这一想法，将其适当地应用于初中班级教学管理系统中。在此过程中，班干部能帮助班主任减轻管理负担，并促进班干部综合能力的提升。最后，进行班干部培养与选拔时，需适当融入竞争机制，使学生产生成为班级委员的職责感，引导学生逐步树立自我管理的价值观，助力初中班主任管理工作的更高效落实。

综上所述，初中班主任在教学管理中有着重要指导作用，可以确保班集体在教学管理中的有序运作。班主任同样对学生成长有着重要的引导作用。因此，初中班主任必须在实践教学管理的过程中提高自身专业素养，提升文化和教育水平，保持积极乐观的心态，做学生的人生向导，合理提高初中班主任的教学管理水平，从而达到促进学生健康成长的目标。

参考文献：

[1]杜洋.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].求知导刊，2020（40）：12.

[2]达刚.初中班主任管理工作中的教育艺术分析[J].课程教育研究，2020（35）：3.

[3]李红娜.初中班主任管理工作中的教育艺术探析[J].中国校外教育，2020（16）：24.

[4]田璐.浅谈初中班主任管理工作中语言沟通的艺术[J].中学课程辅导（教师教育），2020（10）：20.