魏小强

摘 要：初中语文阅读教学指导工作，要按照新课改相关工作要求，给学生提供个性化发展空间，转变教学思路，突出学生在阅读探究分析中的能动性、自主性。学生能够根据自己的阅读学习需要选择合适的读物并发表个人的见解、分享学习经验，整个阅读课程就会变得丰富有趣，而教师与学生一起深入文本个性化解读的过程，也使阅读课程教学质量显著提升。

关键词：初中语文;阅读教学;个性化解读;质量管控

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.069

关注学生在阅读学习阶段的个性化解读要求，需要教师重视对学生的全面教育引导，构建良好的课程教学氛围。结合课程教学实践要求，设置阅读学习目标，鼓励学生主动参与学习探索活动。教师要组织更为有效的课程教学活动，针对性地开展与学生之间的互动交流，帮助学生在实践探索阶段获得新知，提升阅读探究学习的有效性、可行性。

一、实现初中阅读个性化解读的关键作用

在语文阅读教学指导阶段，教师要帮助学生对阅读学习有一个全面的认知与理解，在互动交流、信息共享的过程中，有针对性地进行阅读学习内容的探索分析。初中生的思维发展处于关键时期，阅读学习不能局限于学生阅读、教师讲解、习题训练这一基本形式，而应鼓励学生深入自主探究环节，通过合作、互动的途径全面参与阅读学习活动。初中生已经具备一定的阅读基础，但从长远发展来看，拥有良好的阅读能力，实现对阅读文本的个性化解读，对以后的学习具有积极影响。……