阳春

【摘 要】 思维灵活性是思维品质的一个方面。本文探讨了在阅读教学中培养学生思维灵活性的方法与策略。教师可以运用多样化的图示激活方式、设计层次性的信息提取任务、采用多样化的输出任务等策略，培养学生思维角度与思维方式的多元化和迁移能力，提升学生思维灵活性。

【关键词】 阅读教学  思维品质  思维灵活性

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。

阅读课是小学英语中的一种基本课型。教师可以在阅读教学中运用多样化的图式激活方式、设计层次性的信息提取任务、采用多种语言输出任务等方法促进学生思维角度和思维方式的多元化以及概括、分析、迁移能力的发展，从而提升学生的思维灵活性。

一、阅读前——运用多样化的图式激活方式

阅读前运用多样的图式激活学生大脑中与文本内容相关的知识和经验，为提取信息提供相关知识储备和概念联想。

（一）运用多层次概念激活知识

概念有本位概念、同位概念和下位概念等之分。通俗的讲就是大范围、小范围。多层次的概念活动可以激活不同层次的信息，概念的多样化有利于学生思维角度的多元化，从而有利于提升思维的灵活性。

（二）运用多个问题激活经验

经验激活可以从事物的不同角度进行提问，教师可以使用多个问题来激活学生的生活经验。从培养思维的灵活性看，教师可以从不同角度问问题，学生会从不同角度思考问题。……