殷晓燕

关键词：整本书阅读;班级读书会;通读;研读;个性化展示

我们基于班级读书会，指导学生进行整本书阅读。在实践过程中不断探索研究，通过通读、研读、成果展示，让学生不断深入阅读整本书，成为真正的阅读者。

如何更有效地通过班级读书会指导整本书阅读，我校近几年来在基于班级读书会“读整本书”的实践中不断探索，走出了一条行之有效的阅读之路。

一、设计活动，引领学生完成通读

1.制订阅读规划表

在阅读之前，根据自己阅读的速度、习惯制订阅读规划表。规划表中可设计阅读书目、阅读的日期、阅读的章节内容、阅读感受等相关内容。

2.设计阅读导引单

在整本书阅读活动中，教师可以在不同阶段设计不同的阅读导引单。如阅读《时代广场上的蟋蟀》，教师可在学生初次阅读后设置有关人物关系的导引单。如，故事中的主人公是谁？次要人物有哪些？学生通过回想、查看目录，理清人物关系。重读的环节后再次设计导引单，让学生说说最喜欢的人物是谁，说说理由。学生在评价的时候联系故事情节，加深对人物形象的认识。导引单的设计使学生在教师的引领下理清人物关系，加深对故事情节、人物形象的认识理解，让阅读走向深入。

3.设计统整性的阅读活动

在阅读过程中，有些孩子并不是逐页从头读到尾，而是会挑自己喜欢的部分先读，对于这部分学生，我们提供统整性的阅读活动，帮助他们对整体内容进行梳理，获得对整本书相对完整的印象。……