[摘 要] 在高等教育国际化的背景下，学术英语的重要性日益凸显。学术英语主要培养学生使用英语进行专业学习的能力，与通用英语没有矛盾，二者的区别在于目的和定位。需求分析是“学术英语”课程设置的前提，课程设置应该围绕学习者的需求展开。基于内容的教学法、基于任务的教学法和项目教学法是学术英语教学较通用的教学方法。针对师资队伍建设、教学材料的选取、教学评估和反馈等方面，也是“学术英语”课程设置需要重点考虑的因素。学术英语是大学英语教学改革的方向，对于理工科院校来说开设“学术英语”课程势在必行。

[关键词] 学术英语;课程设置;需求分析

[基金项目] 2016年度全国高校外语教学科研项目“基于综合能力培养的大学英语后续课程之‘英语口译的教学模式研究”（2016SD0069B）;2017年度山东省社科规划项目“网络环境下的多元互动教学模式研究”（17CWZJ34）

[作者简介] 张卫东（1981—），女，山东宁阳人，硕士，山东科技大学外国语学院副教授，学术英语系主任，主要从事二语习得和英语研究。

[中图分类号] G642.0  [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0137-04  [收稿日期] 2020-11-29

随着我国高等教育国际化进程的加快，大学阶段的英语教学开始重视学生借助英语进行专业学习和研究的能力，学术英语（English for Academic Purposes，EAP）的重要性也日益凸显。作为科学研究前沿学科的理工科，使其学生具备良好的EAP技能，用英语进行专业文献的检索、阅读，用英语表达专业知识，进行各种学术活动，以便更好地学习和交流学术思想，成为新时代的复合型国际化人才，成为越来越多高校的培养目标。……