宋红霞 李航

[摘 要] 关注小学数学学困生是促进我国基础教育走向深度公平的重要内容。小学数学作为夯实基础的重要阶段，备受重视。以小学数学学困生的现状为出发点，深入分析其产生的原因，并进一步提出了解决方法：赏识教育，激发数学潜能;提高魅力，融洽数学课堂;加倍关爱，给予学困生温暖;实践教学，激发数学学习兴趣;榜样示范，激励学困生前行;家校结合，共同育人。

[关键词] 小学数学;学困生;转化

[基金项目] 2020年度河南省哲学社会科学规划年度项目“高等教育入学机会影响因素的质性研究（2005—2019）”（2020BJY023）;2020年度洛阳师范学院教育科学研究基金项目“俯仰之间：理论素养与实习场域适应——基于师范生实践教学能力的质性研究”（2020-JYJJ-001）

[作者简介] 宋红霞（1974—），女，河南孟州人，教育学博士，洛阳师范学院教育科学学院副教授，硕士生导师，主要从事教师教育和教育哲学研究;李 航（1996—），女，河北唐山人，洛阳师范学院教育科学学院2020级小学教育专业硕士研究生，研究方向为小学教育。

[中图分类号] G623.5    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）15-0051-04    [收稿日期] 2020-12-04

西方对学困生的研究较早，美国学者柯克在20世纪60年代首先提出学习困难这个概念，这一概念的确定标志着学习困难的研究在这一阶段的发展历程[1]。目前，国内对小学数学学习困难学生的界定还没有普遍认可的定义，有些研究者提出小学数学学困生是指在小学学习阶段，因对数学学科没有养成良好的学习习惯，数学知识掌握得不好，从而导致其能力目标、学习目标与知识目标达不到教学大纲的要求[2]。……