李霞

摘 要：小说教学在初中语文阅读教学中地位不言而喻，然而目前小说教学形式却缺少创新意识，尤其是文本中主角光环过于突出，其他小人物形象几乎没有涉及。这样的课堂千篇一律，缺少教学趣味增长点，对于作者的创作意图揣摩不够，文本的解读也一定是不够深入，甚至是有失偏颇的。文章以《范进中举》为例，从小说教学中小人物角度，去探讨品味小人文物的文学价值，希望能够打开小说教学的新视角。

关键词：小说教学;小人物;共情;情节;主题

小说教学在阅读教学中也占据着半壁江山，其地位真可谓是举足轻重。多年来的教学实践让笔者对小说教学一度陷入教学程式化的误区：无论哪一篇小说，都是初读感知说情节，回读品人物，三读剖主题。在人物的分析环节，“中央视角”永远聚焦在主要人物身上。长期以来，乐此不疲，几乎“走火入魔”。小说中的其他小人物虽然笔墨较少，但是却是不可或缺的人物，他們的存在都是有意义的，对这个群体的视而不见会不会造成文本解读的不完整甚至是偏差？

文章以《范进中举》为例，探讨小人物的对于丰富文章内容、推动故事情节发展以及主题探究等方面的意义来研究其文学价值，探讨小人物对于这些读者来说具有的特殊的阅读体验的架构意义。

一、 趣味：“小园几许，收尽春光”

（一）增添故事趣味，丰富文章内容

“独木不成林”“一人不成众”，在主体人物之外一般都会塑造众多小人物，通过对他们形象的塑造与刻画，小说的内容更加丰富，故事性也更强。……