董琴琴

[摘 要] “任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，对学生主动学习有积极的促进意义。为此，基于学生学习主动性不强的现状，通过对任务驱动式阅读教学的学习任务的设计、学习任务有效性的评价等方面的实践和研究，试图去改变以往较为被动的阅读教学的课堂模式，转变教与学的方式，以期调动学生学习的主动性，提升阅读教学质量。

[关键词] 任务驱动;教学策略;学习任务设计;主动学习

“主动学习视角下教师引导策略的研究”是江苏苏州市吴中区车坊小学基于调查研究的“十三五”主课题。在开展研究之前，学校对学生学习的现状做了相关的调查。据调查数据显示，师生课堂互动少，学生学习缺少方法，课后能主动拓展学习的学生很少。而学生阅读能力薄弱，学习主动性不强，课堂互动不积极，是高年级语文课堂中普遍呈现的课堂现状。如何让学生积极参与语文课堂阅读教学，提高学生语文学习的主动性，进而提升阅读教学质量，成了教师亟待解决的问题。基于此，语文教研组在理论学习和讨论的基础上，认为任务驱动教学法是一种较为可行的教学策略，因而设计了“主动学习视角下中高年级任务驱动式阅读策略的研究”这一课题，并把它作为主课题下的子课题来开展研究。通过对任务驱动式阅读教学的有效实施策略的实践和研究，来引导学生学习，提升学生学习的主动性。

一、任务驱動式……