【摘要】既然“问题—探究”教学模式对于整体课堂教学活动来说，有着非常重要的教学作用和效果，那么教师在正式进行运用探究的时候，就需要对其作用形成明确的了解，这样一来，教师才能够在实际的教学活动当中发挥出“问题—探究”教学模式的优势。而在笔者看来，“问题—探究”教学模式主要对学生的学习思维、知识架构、整体课堂教学质量和教学氛围具有一定的影响。而在立足这些影响的基础上，教师便可以以此为出发点展开具体的分析和探究工作，从而实现学生整体知识能力和意识上的提升与发展。因此，本文将在立足初中语文课堂教学现状的基础上，对语文“问题—探究”教学模式展开探微。

【关键词】初中教学;语文教学;“问题—探究”;教学模式

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0067-02

【本文著录格式】王彦辉.语文“问题—探究”教学模式探微[J].课外语文，2021，20（15）：67-68.

“问题—探究”教学模式，实际上可以说是属于探究性教学模式中的一种，是探究性教学模式的具体展开形式之一。对于探究性讲授方式来讲，它着重是指“在教学过程当中，要求学生在教师引导下，利用以‘自主、探究、合作为特征的学习方法对目前教学内容中的重要知识点进行自主探讨、进一步探究并利用小组合作进行交流，使其较好地做到课程标准中有关认知目标与情感目标要求的一种教学方式。其中认知目标涉及与科目相关内容、定义、原理与思维才能的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养”。……