【摘要】儿童习得语言的过程中必然要在真实情境中对语言产生体验和情感，通过丰富的积累内化后形成语言的智能，提升语言的表达能力。所以我们的语文教学就应该从语文知识、语文能力的教学转向语用教学。在进行语用教学时，在课堂真实的情境中，设计与学习任务匹配的学习活动，并借助活动支架推进学习活动，从而激发学生的探究欲望。从语用角度来发展学生的思维能力，使学生的思维品质获得提升，形成语文素养。

【关键词】真实情境;语用能力;学习活动设计;有效策略

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0058-03

【本文著录格式】叶凌.立足语用谈真实情境下学习活动设计的策略——以统编版五年级上册《长相思》为例[J].课外语文，2021，20（15）：58-60.

语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。儿童习得语言的过程中必然要在情境中对语言产生体验和情感，通过丰富的积累内化后形成语言的智能，提升语言的表达能力。所以我们的语言教学就应该从语文知识、语文能力的教学转向语用教学。

在语文学习中，课堂情境就是一种特殊的学习环境。良好的、真实的课堂情境，不仅能激发学习动机，促进参与，还能凸显语文学习的实际效能，有利于学生在语文学习中获得更丰富的情感体验和多元价值。

因此，语文教师应有语用训练的意识，在课堂教学中落实“课标”的要求，培养和提升学生语用能力，在课堂真实情境中，设计与学习任务匹配的学习活动并进行恰当适切的推进，从语用角度来发展学生的思维能力，使学生的思维品质获得提升，形成语文素养。……