【摘要】著名教育家叶圣陶说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”《语文课程标准》也要求注意培养学生“有较丰富的积累，形成良好的语感”。可见，文言文阅读教学语感化是学习文言文的重要内容和途径。本文结合自身教学实例，着眼于学生文言文阅读过程中存在的普遍问题，分别从诵读感悟、感知语境、感受情感三个方面对文言文阅读教学语感化进行研究。

【关键词】文言文阅读;语感化;研究

【中图分类号】G633             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0029-02

【本文著录格式】刘宁.初中文言文阅读教学语感化研究[J].课外语文，2021，20（15）：29-30.

语感，是一种语文能力，也是一种语文修养，是在长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的较为直接迅速地感悟语言的能力。著名语言学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务就是培養学生各方面的语感能力。”因此，培养文言文语感对于文言文教学同样至关重要，这实质上也体现了应试教育向素质教育的一大转变。“语文核心素养”中最核心的内容是培养语文能力，而对文言文语感化的培养实际上就指向学生的语文能力，是提高学生人文素养的重要途径。

在文言文阅读品味过程中，有不少学生有味同嚼蜡之感，甚至出现张冠李戴的错误，对文言文有一种莫名的距离感，其中有一个重要的原因就是缺少文言文语感。以下结合自身教学实例，着眼于学生文言文阅读过程中存在的问题，从三个方面对文言文阅读教学语感化进行研究。……