【摘要】“真学课堂”倡导课堂教学的本真与自然，提倡回归到课堂教学原本要求中来，实现课堂教学的更好提升与建设。在“真学课堂”教学理念下，小学语文课堂教学的开展也同样需要探索更好的方法实现教学本质的回归，让学生的语文素养得到提升，让学生的综合能力得到发展。

【关键词】小学语文;真学课堂;语文教学

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）15-0027-02

【本文著录格式】俞超.“真学课堂”视角下小学语文课堂教学策略探寻[J].课外语文，2021，20（15）：27-28.

多样化教学模式的探索让传统语文课堂教学的弊端得以改善，带给学生更为广阔的学习视野，让学生的综合能力得到提升。“真学课堂”便是在教学模式不断探索基础上衍生的一种教学理论，倡导课堂要重新回归到其原本目标之上，让学生在课堂上学习到“真本事”才能实现教学的目标。在“真学课堂”教学理念下，教师既需要不断巩固自身知识体系，还需要从学生角度出发，以更加活跃平等的课堂教学气氛推动学生学习能力的提升，让学生的学习质量攀上新高峰。

一、真读，理解文本含义

语文知识的学习离不开“读”的过程，通过“读”的基础引导，学生将会进入到语文的世界，感受文字描述之优美，感受文字内涵之深奥，并在此过程中鼓励学生进行多样体裁的文章阅读，这样才能够更好培养学生语感，而这也正是“真学课堂”所倡导的。

比如，在进行“小狗学叫”教学过程中，教师便让同学们分成多个小组，每个小组的同学扮演不同的角色，有的扮演小狗，有的扮演杜鹃，有的扮演公鸡，让同学们结合自己的角色来进行朗读。……