钱菊萍

摘要：随着信息技术的快速发展，为了让学生能够更好地适应时代需求，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》明确提出要着力培养学生的信息技术核心素养。那么，如何通过课堂教学让核心素养落地生根？一线教师需要在深刻理解学科核心素养内涵的基础上，精心设计体现深度学习的教学设计。本文围绕核心素养和深度学习的内涵，以及传统教学设计出现的问题，以《计算机病毒及预防》为例，探索指向深度学习的教学设计。

关键词：核心素养 深度学习 教学设计 问题链

一、引言

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中指出：高中信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素。它们之间是相互依存的。深度学习主要强调对学习内容的本质理解和批判性思考，追求有效的学习迁移和真实问题的解决，对培养学生核心素养起着重要作用。那么，如何通过课堂教学切实有效地培养学生核心素养？传统的教学设计又有哪些问题呢？

二、传统教学设计出现的问题

（一）教材老化，教师照本宣科

信息技术发展迅猛，但是教学中使用的教材、教参依然是十年前广东教育出版社出版的，其中大量的教学案例都过于陈旧落后。然而很多教师的教学设计依然是以教参为主，只有在准备公开课时才会深入挖掘和更新教材内容。

（二）教学设计思路老套

很多教师担心学生不会操作，课堂中总是先演示，然后再让学生照着做，学生没有经历发现问题的过程，即使这节课学会了操作，很快就会忘记。……