宁登魁 刘可会 杨家勤

摘要：根据农村初中学生学习英语的特点，利用翻转课堂教学模式进行英语音标教学，有利于教师因材施教，培养学生自主学习的能力，提高教学效率。

关键词：翻转课堂 初中英语 音标教学

一、引言

农村学生大都从初中才真正接触英语，而音标是初中学生学习英语必须掌握的基础知识。由于音标教学的特殊性以及农村学生学习环境的限制，按照传统的授课方式，学生学习可谓费力多而收获少。在教学实践中，笔者发现，利用翻转课堂教学模式有助于改善这一状况。所谓“翻转课堂”（Flipped Classroom 或Inverted Classroom），就是由教师根据课程标准设定的教学内容和要求创建视频，学生在课外或家中观看视频，随后在课堂中师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。我国实行“翻转课堂”教学模式的实验学校大都在一些经济发展水平高的地区，而国内学者对这一教学模式进行研究的样本也大都集中在城市地区，对农村中学的实验研究很少。为此，笔者在自己所从教的农村中学英语课堂上进行了“翻转”的尝试。

二、音标教学的翻转模式

翻转课堂教学模式主要有两种形式：家校翻转模式和校内翻转模式。由于受家庭经济情况的限制，并非所有农村家庭都有电脑，因此采取家校翻转模式不可取。笔者所在的农村中学实行寄宿制，而寄宿制学校的统一管理模式为学生的课后学习提供了条件。根据农村中学的特点，笔者实施校内翻转模式进行音标教学，具体流程如图1所示：