[摘 要] 中国慕课历经六年发展，课程数量和应用规模居世界第一，并在发展理念、学习模式、管理机制等方面形成自身特色。作为“互联网+教育”的代表，慕课同样给高校艺术学科发展带来深刻影响。通过对高校艺术类慕课课程运行分析，阐述适应艺术学科发展的慕课教学新模式，重点围绕高校艺术学科慕课现状、课程运行要素、多元评价等方面展开研究，并针对慕课运行中存在的课程层次单一、实践教学不足、高辍学率问题，提出建设课程群、混合式教学，以及促进协同合作的提升策略。

[关键词] 慕课;高校;艺术学科;课程运行

[基金项目] 2019年度吉林大学本科教学改革研究项目“吉林大学艺术通识类慕课混合式教学与实践研究”（2019XYB014）

[作者简介] 铁娆娆（1977—），女，吉林长春人，硕士，吉林大学艺术学院副教授，主要从事艺术教育、艺术理论研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）14-0105-04    [收稿日期] 2021-01-10

2013年，慕课风暴登陆中国，历经六年的发展实践，中国慕课数量已稳居世界第一位，慕课建设处于世界前列水平[1]。截至2020年12月，全国已建设上线的慕课总数由2018年初的三千余门上升为3.4万门，选学人数突破5.4亿人次。

伴随着规模增长的同时，慕课的教学理念也逐步得到提升，进入了一个新的发展阶段——慕课2.0时代。2.0时代的慕课除了体现原有慕课的大规模性、开放性和在线性的特征外，更加强化教育教学与信息技术的深度融合。具体表现为：教学模式突出智能化;课程建设注重体系化;学习过程强调个性化;教学互动体现多元化，以及管理服务日趋完善化等特征。……