何翠贞

摘 要：随着小学英语课堂教学改革的不断深入，小组合作学习已经成为英语教学中重要的学习探究方式，但很多小组合作学习都是趋于表面而忽略了实质。针对在教学实践中遇到的困惑，介绍了小组合作的建立、编排及其优势，提出了有效开展小组合作学习的建议，对于研究小组合作学习方面有着重要的价值。

关键词：小学英语;小组合作学习;教学困惑;教学反思

随着教育体制的不断改革发展，教师改变了传统教学中压抑学生学习兴趣的教学方式，通过以学生为主的小组合作上课模式，尊重学生在班级中的主体地位，促进班级管理的现代化和科学化，提高班级管理的效能。构建小组合作学习与激励机制，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进、积极向上的集体，为学生的全面发展打下了坚实的根基。

一、小组合作学习的编排

（一）组内异质，双向结对

把学生按每组4—6人分成若干个组，组内异质就是小组内学生的学习成绩、性格倾向、语言表达水平等方面都是不同层次的，男女生人数也应做到均衡分布。双向结对包括同层结对和异层结对两种。同层结对是指组内同层次的学生结对，组合成AA、BB对子，有利于平等对话，学习研究。而异层结对就是把优秀生和中等生结成一个帮扶对子，把中等生与希望生结成一个帮扶对子，便于“对学”和“异质帮扶”。

座位的编排符合组内异质，双向结对。如下图1编排了4人小组座位，是为了实现学优生对学困生的帮扶。……