梁德雄

摘 要：目前，我国小学心理健康教育已进入学生课堂中，并取得了很大成果，但小学生积极心理品质及其学习状况有待进一步提高。从积极心理学角度出发对小学生积极心理品质进行梳理，提出了家校合作为小学生积极心理品质培养提供沃土，将积极心理的理念渗入常规教学，以及使小学生在游戏活动中体验积极情绪等培养策略。

关键词：小学低年级;积极心理品质;提升策略;游戏活动

我国提倡的素质教育中重要内容之一就是培养学生良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。国家教育部颁发修订《中小学心理健康教育指导纲要》。该纲要将“增进学生身心协调可持续发展，为他们健康成长和幸福生活打好基础”作为总目标。积极心理素质是指个体在与生俱来的潜能和环境教育相互作用形成的相对稳定的正性心理特征，这些心理特征影响或决定个体的思想、情绪、行为的积极方向。

美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备进取心、自信心、意志力等健康的心理品质。”浇花浇根，育人育心，不关注学生的心理健康，即使学习成绩优秀，也不是社会需要的具有健全人格的人。因此，在某种意义上说，健康积极的心理品质是现代人的重要素质，是新时代的呼唤。对小学生进行心理健康教育，培养小学生健康的学习心理品质就显得格外重要。

一、小学生积极心理品质发展的重要性