黄美清

摘 要：鉴于传统教学模式的低效性，以“思维导图”为工具的教学策略产生。思维导图作为教师的教学工具，一方面，有助于激发和培养学生的学习思维，挖掘学生的学习潜能;另一方面，也可以有效提高英语教师对教学文本解读和分析能力，大大促进了学生思维的发展和创造力的提升，从而真正实现英语课堂教学质量和效益最大的优化。文章论述在英语教学中应用思维导图，有助于提高英语教学的实效性。

关键词：思维导图;英语教学;运用策略

一、思维导图简介

思维导图（Mind Map），顾名思义就是思维的“地图”，又叫心智图。思维导图是视觉化的图谱，它体现的是一种“放射性思维”，也叫发散性思维。

在英语教学中，思维导图的中央图形是主题，所有的关键词和图形都紧紧围绕主题展开。作为归纳知识的一种方式，思维导图突显出知识的关联性，形成网状结构或树形图，体现了一种无边缘、立体化的英语思维方式。

二、在英语教学中引进思维导图的原因

（一）思维导图能克服英语课堂上“满堂灌”教学模式的弊端

在传统的英语教学模式中，教师倾向于使用语言讲解，将现成的知识点和语法点呈现给学生，学生只是被动地接受，并没有主动地参与整合知识的过程。随着头脑里信息量的增长，知识越来越零散和孤立，不能形成系统的知识网络图。

思维导图的出现恰好打破了“满堂灌”的弊端，具体表现在：

1. 重视关键词。在传统的机械记忆中，关键词被埋没在不重要的词汇当中，而思维导图却能抓住关键词，在各种概念之间进行联想，因为它注重的是对所学内容的提炼和整体把握。……