王佳燕

摘 要：在认识面积教学中，面积概念是整个单元的核心内容，也是学习其他相关内容的重要基础。因此，在引导学生自主探究、合作交流汇中，常用面积单位的概念逐渐清晰。“面积和面积单位”这一课的教学还需要调动学生积累的生活经验，再次将数学知识与生活紧密相连。

关键词：小学数学;“面积和面积单位”;教学实践

“面积和面积单位”是人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第五单元的内容，是面积单位的起始课，也是学生从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础。在教学“面积和面积单位”时，教师常常会产生四个方面的困惑：一是如何理解“表面”的概念？二是如何理解“封闭图形”？三是把面积单位统一成边长是1厘米的正方形原因。四是如何帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象？笔者围绕以下问题进行了较为深入的思考。

一、课标解读，明确任务

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。”教师只有让学生经历面积的产生、建立、应用这一整个过程，学生才能真正体会并认识面积，从而形成认知结构。

（1）在认识面积教学中，面积概念是整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。本单元删去了面积的定义，用描述的方式，借助具体事例说明面积的概念。因此，在课程实施中，要注重面积认识的直观性和层次性，要注重对面积概念认识的全面性，注重发展学生面积守恒的观念，强化概念的比较辨析。……