林秋微

【摘要】小学数学广角教学中应该采取哪些有效的教学手段、教学策略，让学生亲身体验，感悟建构思想，促使孩子们的思维能力进一步有效提升？笔者以三年级上册“数学广角——集合”一课为例，深入探讨自己的教学思考与实践。

【关键词】小学数学;数学广角;数学思维

人教版教材以“数学广角”为呈现形式，把数学思想方法从易到难有序安排，逐步渗透给学生们，目的是拓宽学生的思路，使学生的思维品质进一步得到提升。而《数学广角》里安排的内容抽象，根据小学生的年龄特点，他们学习时困难重重，难以理解。所以，我们每一位老师都该思考：应该采取哪些有效的教学手段、教学策略，让学生亲身体验，感悟建构思想，促使孩子们的思维能力进一步有效提升？下面，我以三年級上册“数学广角-集合”一课为例，深入探讨自己的教学思考与实践。

一、准确定位目标

（一）教材分析

要准确定位教学目标，适当把握教学要求。我们从三上“集合”这一课来看，教材呈现的是学生实际生活中非常熟悉的踢毽子和跳绳比赛的素材，要求学生初步体会集合思想，让他们学习有重叠部分的集合图。这是孩子们第一次正式接触集合思想，要求我们应该根据小学生的年龄特点，通过观察、操作等一系列活动，适当地让学生切身理解集合图是怎样形成的，运用集合图有什么好处，明白集合图中每一个部分分别是什么意思，能用自己的话说一说，用集合思想的方法算一算，会解决生活当中简单的有关重复的问题，为以后的学习打好基础。……