王佳颖

[摘  要] 近年来，数学素养教育已成为国家实施新课改的目标之一，如何加强数学素养测试，提高各教学机构基础数学的教学水平，培养新一代数理化人才，具有重要的教学意义。文章通过探讨这一课题，介绍数学素养测试的设计原则，并结合相应的测试思路，为如何实施有效的基础数学教育评估，提供相应的教学思路。

[摘  要] 测试;基础教学;教育;评估

一、数学素养测试的设计原则

根据我国青少年人才基础数学的教学改革需求，并结合相关理论实践，数学素养测试的设计需满足以下几个原则：

（1）有效性原则。有效性原则，需要体现基础数学教育的规范性和准确性，以提高青少年学生数学素养，培养其自主学习能力，发挥有效的数学教学作用为目标原则。

（2）科学性原则。应结合先进的评估工具，以能够促进学生综合发展，加强数字、图形、公式的计算和统计分析，设计适用的教学方案。

（3）人性化原则。严格遵从相关课程标准、义务教学改革目标等，对学生的数学学习差异和个性差异，进行课题设计，并保障评估结果和教学效果的高效性。

（4）激励性原则。以能够对青少年学生的数学素养，进行全方位监测和教学评估，结合教学情境和信息化教学手段，充分培养学生对数学习题和课本知识的推理能力、计算能力、数据分析能力，发挥基础数学教育的成效。

二、数学素养测试对基础数学教育的评估内容

2012年，教育部颁布的《义务教育小学数学课程標准》，不仅对小学数学基础教学的理念、教学思路、教学目标做出了明确规定，同时对数与代数、图形与几何、统计与概率等教学任务提出了更严格的教学标准。……