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[摘  要] 文章主要以《认识小数》为例，从新旧对比、数形结合、类比迁移三个方面来阐述如何在小学数学课堂中渗透数学思想，构建有效课堂。

[关键词] 渗透数学思想;构建有效课堂;新旧对比;数形结合;类比迁移

数学教育家米山国藏说：“学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终生。”[1]由此可见，数学思想在数学教学中是非常重要的，作为小学数学老师我们在数学课堂中不仅要教给学生数学知识，更重要的是让学生感悟并运用数学思想方法，现笔者以《认识小数》为例，谈谈在小学数学课堂中如何渗透数学思想，构建有效课堂。

一、新旧对比，有效感知概念

认识小数这一节课是数与代数领域的知识，它是在学生认识万以内的数、分数以及常见的计量单位的基础上进行教学的。教师在教学中，要关注学生的知识经验，找准学生的认知起点，巧妙地引导学生对新旧知识进行梳理比较，这样的教学设计既培养学生的观察、分析、比较能力，又让学生有效感知数学概念。

[案例再现]

1. 师：猜一猜是多少？（老师拿出一个数字卡片，卡片被遮住一半，只露出数字6）

学生：猜（60，68，69）。

师：（展现完整数字，原来是6.9）这个和我们以前学过的数一样吗？哪里不一样？在生活中你见过这样的数吗？……