林长龙 董刚

[摘  要] 互动交流是小学生进行反馈、碰撞思维、加深认识的重要环节，具备良好的自主交流能力能够提高学生互动交流的积极性和有效性。文章在近几年区域探索与实践的基础上，明确提出自主交流能力的含义，描述并解读自主交流能力发展指标，并通过两个示例来说明如何结合发展指标进行自主交流能力的评价。

[关键词] 自主交流;能力发展指标;能力评价

小学数学“成长型课堂”包括自主定向、自主探索和自主应向三大自主板块，自主探索又包括自主探究、展示汇报和互动交流三个部分。互动交流是小学生进行反馈、碰撞思维、加深认识的重要环节，具备良好的自主交流能力能够提高学生互动交流的积极性和有效性。

一、自主交流能力的含义

自主交流能力是指在经过自主探究后，交流者认真倾听展示者对探究过程与结果的展示汇报，对展示汇报进行判断、分析，并结合自己的想法主动地与展示者进行沟通、探讨的能力。

二、自主交流能力发展指标及解读

交流者的行为包括倾听、思考与表达。其中倾听与思考是内隐的过程，不易直接观察与描述，但是可以通过交流者的表达加以了解。对表达的观察主要包括交流内容和交流方式两个方面，交流内容反映了交流者观察与思考的能力，交流方式反映了交流者对话沟通的能力。因此，本指标从倾听与评价（内容）和互动与提升（形式）两个维度来描述学生的自主交流能力，并将每个维度划分成三个层级来区分不同的发展水平。……