韦未 张伟锋 刘远 陈方竹 余长洪 周浩澜

摘  要：培养创新性和个性化人才是当前高校工科专业人才培养面临的主要问题，随着学分制及工程教育认证的推行，传统的“教+管”的教育环节已经不能满足要求，需要增加“导”的环节。以华南农业大学水利水电工程专业为例，通过对工程教育认证中capstone课程目标、导师制的模式、职责要求进行探讨，提出在学分制和工程教育认证要求下实施导师制的指导内容及指导方式，为提高教育质量提供参考依据。

关键词：工程教育认证;capstone课程;导师制;学分制;水利水电工程专业

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）12-0097-04

Abstract： With the implementation of Credit System and Professional Accreditation of Engineering Education， the traditional education mode of "teaching & managing" can not meet the requirements of the training of the innovative and individualized students. Taking Water Conservancy and Hydropower Engineering of South China Agricultural University as an example， the feasibility of implementing Tutorial System under the two Education mode is discussed and a reference viewpoint is provided in this paper.

Keywords： Engineering Education Certification; capstone curriculum; Tutorial System; Credit System; Water Conservancy and Hydropower Engineering

一、问题的提出

自1999年我国高校扩招以来，我国的本科生教育已从原来的精英化教育走向大众化教育[1-2]。学生数量的增长要求和教师数量增长速度不平衡的矛盾;教师投入教学和科研的精力不平衡的矛盾;大批新进教师的教育教学经验和教学水平亟待提高[3];毕业生的核心能力参差不齐;高校人才培养的质量有下滑趋势。随着第五次工业革命的到来以及国际社会复杂的变化趋势，社会更渴望高校培养更多的具有高尚的道德素质与独立自主创新意识与实践能力的高素质人才[4]。同时，为了在体制上最大限度地发挥现有教育资源的作用，各高校纷纷以学分制作为高校教学体制改革的突破口[5]。学分制在教学环节的重要体现就是学生对所学课程的自主选择[6]。此外，为了防止人才培养质量下滑，“以学生为中心、以产出为导向”的工程教育模式得到越来越多工科高校的重视[7]。……