童丹丹

阅读不仅能帮助学生获取信息、开拓视野、了解国外文化，还能让学生有更多的机会进行语言能力，思维品质、文化意识和学习能力的培养，教师应当在小学就有意识地培养学生的英语核心素养，帮助学生在初高中乃至大学的学习道路更通顺，将学生培养成国家和社会需要的高素质人才。小学英语阅读教学分三个基本阶段：阅读前（Pre-reading），阅读中（While-reading）和阅读后（Post-reading）。如何在这三个阶段有效运用阅读教学策略呢？

一、读前活动（pre-reading）激发兴趣，激活背景知识

在这一阶段教师通常要适当介绍与本课相关的背景文化知识，背景知识包括文章语言结构和词汇等。适当介绍相关知识，可以帮助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对将要阅读的内容有一定了解，激发学生阅读的欲望。

（1）以视听玩入手，趣味复习。在教学实践中笔者发现，学生對对话词汇教学课的兴趣要大于阅读课，很多学生一看到要阅读的语篇往往望而生畏，所以在阅读教学的读前阶段充分调动孩子的学习积极性显得尤为重要。因此在这个教学阶段利用直观形象的图片、歌谣、头脑风暴、游戏等声情并茂的多媒体教学手段能很好激发学生的学习兴趣，也可以激活学生知识储备和经验，很好的由旧知导入新知，为阅读文本做好充分的准备。

（2）以旧知导入新知，消除阅读障碍。学生在阅读文本时经常有生词成为阅读路上的拦路虎，有些生词的意思不知道会直接影响文章的理解，所以在阅读前扫清这些阅读障碍尤其重要。……