文广涛

“高效的课堂教学”是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。教材为课程改革提供了良好的课程环境：它大大加强了数学与现实生活的紧密联系，使数学成为儿童对其经验、常识的提炼与升华的有力工具，它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生学会、会学、乐学，而学生由于年龄特点，学生好动，注意力不易集中、持久，教师只有扎实地开展课堂的每个教学环节，才能让学生专注地投入数学学习过程，让数学课堂教学更为有效。 如何打造小学数学高效课堂呢？结合教学实践，针对自己的看法做出了总结：

一、集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣

学习效率的高低，与学生的注意力是否集中有着很大的关系，老师应该认真备课，改变死板的备课方式，灵活运用所学知识，提高学生对于课堂的喜爱感，让学生在课堂上充分集中自己的注意力，在不断探究和学习过程中进步，不断收获数学学习的快乐，收获成功的喜悦，收获自信，这樣能够形成良性刺激。学生的兴趣提高了，自然会主动地去学习，与被动学习相比，主动学习不仅能有效提高学生的学习成绩，更能有效地提高学生的学习能力。为此，作为教师可以充分运用多媒体辅助教学，增强教学的丰富性，让教学过程更有感染力和亲和力是构建小学高效课堂的关键。

二、多元评价学生，促进学生综合素质全面发展

在教育教学过程中，多元评价学生，让学生充分感受到学习数学的乐趣，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的重视度，更能让学生在不断的努力过程中不断提高自己的创造性思维和想象力，最重要的是让学生在数学学习过程中掌握学习的方法和技巧，并应用于生活实际中。

三、明确教学目标和教学重难点，让学生的学习更有条理性

作为一名小学数学教师，肩负着重要的责任。因此，教师在课堂教学之前，一定要充分备课、积极准备，明确教学的重点和难点，这样才能使学生在数学学习过程中有更清晰的思路和条理性，这对于构建小学数学的高效课堂有重要意义。由此可见，把握教学大纲，进行有目的、有计划的教学的重要性。小学数学的高效教学是摆在我们师生面前的重要问题，不容忽视，我们应该积极进取，不断努力，为有效提高教学效率贡献自己的一份力量。

四、要求学生动手操作

数学知识有着抽象性的特点，为了与学生的认知规律和思维习惯相符合，在教授学生抽象数学知识的时候，应要求学生动手操作，进而让学生在操作的基础上有所体会和感悟，创建表象。例如，教师在指导学生学习周长有关知识的时候，为了使学生加深理解周长，为学生准备一些五角星、正方形、长方形等图形，以使所有的学生可以对它们的周长进行测量且记录下来。如此学生在自身动手操作的前提条件下，不仅积极主动地参与到学习知识的整个过程中，学习新知识，还实现了学生动手操作能力的提高，这也有利于激发学生的思维意识，进而打造高效的教学课堂。

五、指导学生进行探究

学习数学的主要手段是自主探究与合作沟通，为此，教师应当结合异样的教学知识，启发学生自主探究，从而实现理想的学习效果。自主探究有利于学生的自主感悟和发现。例如，教师在教授学生有余数的除法有关知识的时候，重点启发学生明确为何余数比除数要小，教师可以启发学生用木棒摆三角形，结果发现最后只剩下2根或者是1根木棒，不会剩下3根木棒。这样，在学生自主探究的基础上，再借助教师的有效点拨，能够大大地提高教学效率和教学质量。

六、应用多媒体技术教学

在教学实践活动中，注重学生情感的激发和学习兴趣的培养十分关键。多媒体技术具备声色光电的特性，它可以为学生营造良好的教学氛围，从而实现学生思维能力的激发。并且，小学生的学习注意力容易分散，而多媒体技术在小学数学教学中的应用能够使传统意义上的教学模式优化，从而激起学生的学习欲望，并且使学生的学习充满快乐感。从而让学生在快乐、轻松的学习气氛中加深了对角的认知。综上所述，小学数学教师在教学实践活动中应当以学生为核心，想方设法激发学生的学习兴趣和热情，激发学生的潜能。才可以给学生提供足够的实践和探究空间、时间，才可以打造小学数学高效课堂。

因此，高效课堂是广大教师所共同追求的教学模式。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，也是一种教学实践模式。我们期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注与探索。