兰俊蕾

内容摘要：在语篇教学中提炼适切的主题目标，以文字、视频等多模态语篇丰盈主题内容，激发学生探究学习的积极性。以高质量的有效问题提升学生的思维品质，在真实而有意义的语境中深化学习层次，将主题内容与生活相关联，引领学生个性化解决实际问题，从而实现学科育人的目的。

关键词：主题意义探究  语篇教学

在语篇教学中将主题意义贯穿始终，深入挖掘文化内涵、思维品质、价值取

向等隐形资源。立足主题目标，激活学生的已有知识，产生对新授知识的期待，丰富思维活动。围绕主题语境，引导学生在应用、迁移的过程中发展学科核心素养。

提炼主题目标   培养核心素养

语篇是语言的载体，内容是语篇的介质，主题和语境则是内容的媒介。教师对文本进行全面、深度的解析，聚焦主题意义探究，挖掘插图、文化背景等隐形资源，根据教材设计意图提炼教学目标，围绕目标开展教学活动，丰富学生的语言体验，教师应结合英语核心素养设计教学目标，体现学生在何种情境中能运用所学知识完成何种任务，并达到何种程度。

例如，在学习四年级上册第四单元At the farm Story time时，设立如下教学目标：1.学生能在谈论At the farm的主题语境中，通过语篇上下文的联系，借助图片猜测并理解turkey/ mutton/ hat/ grass等新词;2.学生能模仿语篇结构，从动物、植物及与其有关的产品等方面编写小情境并加以表演，在听、说、演、写等活动中表达自己对farm的印象及理解; 3.学生能在谈论At the farm的主题语境中分享自己对动植物的喜爱缘由。……