史梦颖

目前对于体育学科来说，体育课程与教学改革的风向标就是要发展学生核心素养。如果要发展学生的能力，培养学生的品格，体育学科就应该发挥自身特有的学科价值。只有依靠课堂教学实践来落实体育学科核心素养，才能和发展学生的核心素养相关联和沟通。在核心素养导向下，体育课堂该如何发展与进步，“三维目标”是否还能够得到支持，体育课堂和“三维目标”这两者的关系怎样，教学方法是否需要改进，学科核心素养的机理具体是什么，以上都是目前面临的问题，需要找出解决方法。目前我国对于核心素养的相关课程标准还没有正式下发，在此我们也可以进行简要的讨论。

一、体育学科核心素养和三维目标间的关系

众所周知，我国进行新课改以来，体育课堂都是围绕着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个目标来进行教学的。目前存在一个疑问，在提出核心素养之后，三维目标是否还需要，答案是显而易见的，三维目标无论何时都是要存在的，体育教学也需要在三维目标这一规范下进行，这两者之间有密切的联系，同时也有一定的区别。体育学科三维目标如果要做具体的细化，就是核心素养，要明确学生的需求，知道学生现阶段需要具备什么知识与能力，三维目标中的“知识与技能”是学生在体育学科中需要掌握的体育方面的知识和能力，“过程与方法”是学生在学习的过程中要掌握其方法并加以应用，在这两个目标上体现出“情感态度与价值观”，三维目标虽然在整体上做了把控，但是在具体的细节与实施上没有做出明确的规范。……