王艳丽

摘 要：延迟开学不妨教，暂缓回校不碍学。开启“线上授课”新模式，充分利用已有网络教学平台和网上教学资源，通过直播、录播、在线答疑等多样化教学模式，搭建有学生、有教师、有场景的“三有”虚拟课堂。

关键词：个性化;趣味化;实效化

“停课不停教、停课不停学”，确保线上教学与线下教学授课效果等质等效，教师努力转变思想，探索线上教学新模式，科学合理设计教学内容，制订“分段分策、精准指导”个性化教学方案。

一、教学策略个性化

制订个性化教学内容，结合教师的指导方法和学生的自主探究。美术教师根据学习内容的不同，營造一种积极的学习氛围，激发学生对学习内容进行关注，并挖掘自己的个人感受，提升学生对个性化创新的探索。在教学“变形的树”一课时，上课一开始，教师要求学生画四棵树。第一棵树用他们最习惯的画法，教师不给任何讲解。画第二张画之前，教师先给学生欣赏了一些国外小朋友用拟人画法画的树，并说明了这种画法的由来，结果第二张作业绝大多数学生使用了拟人画法。画第三张之前，教师介绍了用图案画法创造的树，结果学生创造的形象与前两张相比拉开了距离。第四张学生可以随意创造，有的学生集合了以上的不同手法，使画面耳目一新，创作水平大大提高了一步;有的学生在图案上下功夫，有的学生在色彩上下功夫，更有学生在表现手法上下功夫，采用绘画、手工相结合的形式，这种层层递进的教学策略更好地彰显出学生的个性。……