朱平

【案例背景】

《义务教育体育课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”作为实践性很强的体育，在教学中应该注意弘扬学生主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，教师作一适时点拨引导。而“合作学习”教学方式是以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价标准，利用师生尤其是学生之间的互动来达成教学目标的教学活动。

【案例描述】

依据排球具有：（1）飞行慢、易掌握、失误少而具有很强的趣味性和观赏性。（2）因球体轻、质地软、气压小而不伤人，具有安全性。（3）因参加活动的人数可不限，场地大小可不限、活动方式可不限而具有简单易行性，以及通过对教材和学生的分析，我选择了排球：正面双手垫球;游戏：小“橄榄”球比赛作为本课教学内容。设计了创设比赛情境，全员参与，组间竞争;共同练习，共同提高;组间比赛，检验学习效果;合作交流，及时反馈;评价总结五个层面的教学过程。力求在一课时的教学时间里达到以下教学目标：（1）认知目标。运用合作学习的方式，学习排球正面双手垫球技术，掌握垫球的基本方法和动作要领。（2）技能目标。通过垫球和游戏，提高学生的运动技能，发展学生个体化灵敏、协调、速度等素质。（3）情感目标。开拓学生学习时空，发展学生创造性思维和合作交往能力，培养学生勇敢顽强、团结协作等优良品质。……