唐雯

摘 要：教师在劳技教学中，除了要指导学生掌握劳动技能以外，更要在劳动实践中培养学生的审美能力。

关键词：纸黏土浮雕;劳技教学;美育

爱因斯坦三做小木凳的故事，被广泛流传。说的是大科学家爱因斯坦小时候上手工课上交了一只制作粗糙的小木凳作为作业给老师批改，不仅没有得到老师的肯定，老师还问同学们是否见过比这个更糟糕的木凳。于是，爱因斯坦就拿出了他第一次和第二次制作的小木凳。从此老师和同学对他有了改观。我们思考一下，爱因斯坦按照老师教授的技法制作出了三只小木凳，可见他已经掌握了劳动技能。那为什么没能得到老师的肯定呢？答案很简单——三只木凳的外形不够美观。由此可见，教师在劳技教学中，除了要指导学生掌握劳动技能以外，更要在劳动实践中培养学生的审美能力。本文就以江苏省编劳动与技术教材三年级下册《纸黏土浮雕》一课为例，谈劳技教学中的美育。

在劳技教学中，往往会以学生作为目标。不少任课教师会以学生完成率作为一节课成功与否的标志，所以会以“教师示范—学生模仿”的模式完成授课。实际上，劳技制作是通过项目这个载体来培养学生的劳技技能，提升学生的个人素养。因此，对学生的审美教育在劳技教学中也要重视。

一、在导入新课中，启迪美

对于纸黏土这样的材料，学生并不陌生，它和学生常玩的橡皮泥、超轻黏土一样，具有很强的塑形性，但由于是以纸为原料，环保无毒，而且手感细腻，色泽鲜艳，近年来受到手工爱好者的喜欢。……