景映凤

摘 要：作为一线教师，要充分理解教材、读懂教材、把握教材，灵活并创造性地使用教材，并带着学生走进教材、走进课程，树立“用教材教，不是教教材”的理念。那如何将教材语境活生生地植根于课堂教学，以此來提高学生的趣味认读能力呢？可通过“挖掘教材的有趣因素;利用教材的情趣;根据教材特点，活化教学内容;认真钻研教材，创设新奇情境;结合教材，巧用多媒体;紧扣课标、抓住线索、整合教材;依据教材内容编辑歌谣”等方法来提高小学生的英语趣味认读能力。

关键词：小学生;英语;趣味认读能力

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。而学生又是教材的使用者，教材是为学生学习提供服务的。所以，教师应带着学生走进教材、走进课程，树立“用教材教，不是教教材”的理念。尤其是作为一线小学英语教师，更要根据孩子的特点，充分理解教材、读懂教材、把握教材，灵活地、有创造性地使用教材。只有把教材教活，以学生喜闻悦见的方式展开教学，才会顺利完成学习任务。那么，小学英语课如何依据新课改的理念把握教材并科学地使用教材，如何将教材语境活生生地植根于课堂教学，以此来提高学生的趣味认读能力呢？

一、挖掘教材的有趣因素，提升学生的英语趣味认读能力

小学生对英语的学习积极性在很大程度上是由兴趣决定的。……