许耀娟

【摘要】2001年12月18日，教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，把小学开设英语课程作为基础教育课程改革的内容。相对市、县小学而言，英语课程是容易轻松的，因为师资、环境、资源等条件是充分具备的，而边远山区具备的条件落后面大，学生接受能力较差，导致英语课堂效率低。作为教育教学一线工作者，需要找出原因，克服困难，分析小学英语的教学发展趋势，探索实践，并不断改进提高。

【关键词】小学英语;课堂效率;教学质量;均衡

小学英语从三年级起点，各地区学校都非常重视英语教育教学工作，组织老师各种学习、培训，不断地提高业务水平。但是由于教育资源、师资、环境、教学设备等硬件差异，导致市区学校和乡镇以及边远山区学校的教学质量存在明显差异。作为英语学科教师为了自己的教学质量提上去，达到自身想要的教学结果，忽略了整体教学质量的提高和发展。根据本地区传统文化和自己学校的实际情况，开展如下探究。

一、打破“传统”教学，兴起“任务型”教学

1.传统的英语课堂教学

受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重知识讲授，而轻全面素质提高。这种课堂没有目标（知识与技能;方法与过程;情感、态度与价值观），课堂教学没有把情感、态度与价值观融进基础知识的传授与基本技能的训练中，那么，学生的学习成为一种没有思想的活动、一种冷漠的过程。

在五年级的一节单词教学课堂，教学……