徐熙钰

【摘要】科学探究能力是要能根据特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计以及结果的交流和讨论的能力，而生物实验教学是发展学生实验探究能力的重要途径。但是传统的实验教学难以满足学生的探索欲望，更谈不上对实验探究能力的培养。所以改变教学策略，创新实验教学，是培养学生的科学探究能力的必要途径。

【关键词】初中生物;实验教学;科学探究

生物课程标准提出生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个层面，其中科学探究能力要求学生在生物学习过程中要具备较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。但是而对于能很好的培养学生科学探究能力的实验教学却没有被老师利用好，实验教学效果并不理想。

一、生物实验课堂现状

（一）教学模式单一陈旧

生物实验课堂是一个很好的平台，可以让学生有兴趣参与其中，也能更好的发展学生自我探究能力，但是当前的生物实验教学很多都是教师讲完原理和步骤，演示实验操作，学生模仿老师的操作，实验课学生是参与了，但是仅仅停留在模拟实验操作上，教学效果不好，学生的思维、科学探究能力也难以得到有效的锻炼和提高。

（二）教学内容过于局限或简化

許多学校的生物实验开展都是完全依照课本教材，甚至有些实验由于条件有限都无法开展，学生所能够参与的实验非常有限，还有很多实验被简化和割舍，导致实验教学开展的教学内容非常有限，不能很好的引起学生的兴趣和探究的欲望，自然也达不到培养探究能力的目的。……