何彦虎 王荣扬

摘  要：针对高职课程思政教学实施路径及方法问题，通过借鉴高职学生职业核心能力、职业核心素养和职业核心精神培养路径，挖掘课程思政的元素，实现“三核心培养、专业课程、课程思政”的融合培养实施路径，提高人才培养的针对性和适应性。一方面有效利用现有研究成果，减少开发成本，另一方面，通过课程思政教学模块的开发，教学标准的设计，更好的实现辐射和带动作用。

关键词：核心能力;核心素养;核心精神;课程思政

中图分类号：G711       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）02-0185-04

Abstract： We can excavate the elements and implementation path of Ideological and political teaching in courses， and improve the pertinence and adaptability of talent training based on implementing path and method of ideological and political teaching in higher vocational courses and drawing lessons from the vocational core ability training， vocational core quality training and vocational core spirit training path of higher vocational students. On the one hand， effective use of existing research results to reduce development costs， on the other hand， through the development of ideological and political teaching module， the design of teaching standards， can better achieve the radiation and driving role.

Keywords： core competence; core literacy; core spirit; curriculum ideological and political

一、概述

课程思政是近年来大力推进的一种课程教学改革方法，旨在人才培养的过程中，即重视技能培养，更重视德育教育，培养德技双磬型人才。2014年习近平总书记提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师的标准。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。从此课程思政研究得到了大家的重视，也取得了许多的成果，学界目前界定的课程思政概念是：课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。以“课程思政”为目标的教学改革，既是对“教书育人”的教学本质的回归，更是解决高等教育培养什么人、怎样培……