胡馨月

【摘要】5～6岁是培养幼儿音乐节奏感的关键期，在这一时期对幼儿进行有序的音乐节奏感训练，对幼儿音乐素养的形成和发展具有十分重要的作用。加德纳的“多元智能”理论表明，音乐节奏智能力的发展会促进幼儿语言智力、数理逻辑智力等的发展，进而达到促进幼儿全面发展的目的。节奏活动中，教师的教学策略对幼儿的节奏能力发展具有重要的影响。基于此，本文分析了大班节奏活动中教师教学策略的现状，并提出了相应的策略。

【关键词】大班活动;教学策略;节奏活动

一、节奏活动的作用

（一）节奏教学对大班幼儿的发展有重要作用

学前儿童主要通过感官的直接体验来获得对客观世界和对自己的认识。幼儿阶段不仅是个体直接感知和体验节奏的最佳时期，也是音乐能力培养的起点。5～6岁是培养幼儿音乐节奏感的关键期，在这一时期对幼儿进行有序的音乐节奏感的训练，对幼儿音乐素养的形成和发展有重要作用。

（二）节奏教学在幼儿园教育中起重要作用

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）提出：幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育[1]。幼儿园教育活动是幼儿园有目的、有组织、有计划地对幼儿实施有助于幼儿情感、态度、能力、知识、技能发展的教育活动。加德纳的“多元智能”理论认为，音乐节奏智能力的发展会促进语言智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体运动智力、人际关系智力、自我认识智力的发展，以达到促进幼儿全面发展的目的。……