王伊宁

【摘要】在突发事件中，网络谣言往往会推波助澜，引发次生灾害，严重影响政府的政策下达。只有让大众，尤其是运用网络频次较高、判断力却相对不足的中学生掌握辨析谣言的基本方法，才能阻断谣言扩散的网络通道。本文立足部编版高中语文新教材（必修下）第四单元中的学习活动，试图引导学生思考不同媒介中的语言文字运用的现象，以便准确判断其真实性。

【关键词】跨媒介阅读与交流;谣言;部编版新教材

【基金项目】本文系2019年上海市黄浦区青年教师课题“多重学习任务群视域中的中华古典名著阅读研究”（项目编号：Q1906）的研究成果。

部编版高中语文教材（必修下）第四单元立足“跨媒介阅读与交流”学习任务群，结合信息时代的新情境，引导学生获取并思考不同数字化媒介中的语言文字运用的现象，探究其特点和规律，思辨其真伪与价值，从而把握时代的脉搏。基于新教材与《普通高中语文课程标准（2017年版）》的相关要求，笔者对本单元教学设计如下。

一、单元教学流程简述

（一）调查、分析不同媒介的传播特点及影响

在首个学习目标中，笔者结合当下的热点事件，让学生根据必修上第四单元中习得的调查问卷和报告的写作与实施方法，以小组为单位，设计“互联网时代信息获取渠道”的问卷，并在课堂上展示研究过程和初步结论。本单元中的学习资料《传播媒介变迁的社会影响》，从纵向上回顾和展望了语言媒介形态的发展历程和变化趋势，指出了其对社会思想、生活方式、社会结构等方面的影响，适于让学生结合问卷调查结果，归纳出不同媒介的传播特点及影响。……