周平

摘 要：抽象思维能力和形象思维不同，它不是通过人们感觉到或想象到的事物作为起点的，而是以具体的概念为起点进行思维，进而再通过抽象概念上升到具体概念的形式完成的思维过程。抽象思维与形象思维属于相互对立而又相互转换的关系，只有穿透到事物的背后、暂时的将偶然、具体、零散及繁杂的事物表象，在感觉看不到的地方对事物的本质和共性进行抽取，形成相应的概念，才具备推理和判断条件。在我们的学习过程中如果没有抽象思维，就没有科学理论和科学探究。因此，在高中物理课堂教学中培养学生抽象思维能力显得尤为重要。

关键词：高中物理教学;学生抽象思维能力;培养路径;分析

引言：

物理，就是一门以事物为依据，通过对物质基本结构和一般规律的研究，达到加强运用知识目的的学科。物理思维，则是对物理事物内在规律和物理事物之间的联系进行有意识的探究的思维。由于物理学习的对象就是物理事物，学生在对物理知识进行学习之前，应该先初步认识到物理事物，而后在脑海中形成相应的画面，并通过研究和学习物理知识，实现感性认识到理性认识的转化。以思维材料的不同为依据，物理思维主要划分为三种，分别为物理抽象思维、形象思维和直觉思维。随着新课改的深入实施，要求高中物理教师在教学过程中，利用有效的方式提高学生的抽象思维能力。对此，教师就应该重视对学生抽象思维能力的提升，使得学生能够在加强物理知识掌握中，实现物理学习水平和学习能力的增强。……