肖国兴

摘 要：“农村初中物理实验教学改革与提升的设计与实施”共同体的构建，通过构建的依据、构建的定位和构建模式阐述了实验教学改革与提升的设计与实施的科学性、重要性、必然性和方法论。

关键词：物理实验;改革与提升;设计与实施;共同体构建

一、构建的依据

传统教育思想的束缚和实验设备的不足及实验技术的落后等，造成了目前的物理实验教学中，实验教学仍是一个极其薄弱的环节。这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。制约当前实验教学的因素主要有以下几个方面：

（一）受传统的“应试教育”思想的影响太深

由于受我国传统的教育方式、传统的用人制度以及封建科举制度根深蒂固的影响，我们的教学多以分数的“应试教育”为主，忽略了学生潜能的开发和专业技能的培训;过于强调课堂教学，忽视了课堂教学的延伸和补充——课外自主实验模式。在实验教学改革与提升中，缺失的是课外实验教学投入太少和提供的平台不多。

（二）对“实验教学改革与提升的设计与实施的作用”的认识存在偏差

把物理实验仅仅作为理论教学服务的工具和手段，没有认识到实验本身是一个充满理论的认知过程，是学习物理必有的内容。在实验教学中表现为只是强调直观观察，或认为实验可做可不做，而忽视了对每个实验在教学中的目标等“质”的方面的深入探讨和精心设计。

（三）对实验教学方式缺乏创新思维