陈国安

摘 要：高阶思维的培养不仅要注重学生认知能力的提升，而且要全面发展学生的综合能力。培养学生的高阶思维不仅是初中英语阅读教学的重点，而且是近几年英语研究的热点。探索基于高阶思维培养的初中英语阅读教学策略意义重大。

关键词：高阶思维;初中英语;阅读教学;培养策略

引言：

初中英语课程标准明确指出，有必要引导学生体验在人际交流中使用英语的重要性，使学生形成处理和获取信息的能力以及批判性学习思维。近几年，基于初中英语学科素养提升的中考对初中生的英语阅读能力提出了较高的要求，从初中学生总体阅读现状来看，他们的英语阅读高阶思维仍处于较低水平。为此，教师要制定完善的阅读教学策略，有效培养学生的英语高阶思维。

一、制定目标，明确高阶思维能力的培养方向

在课堂教学中，教学目标是灵魂，教学目标的达成度是评价课堂教学质量的重要标准之一。为了科学确定教学目标，教师需要掌握制约教学目标的因素，有效综合文本教学价值、课程目的、学情间的关系[1]。初中英语教师要明确认识到阅读课程教学的最终目的是培养学生的高阶思维能力，如：创造性思维、判断思维、逻辑思维、概括思维等。在英语阅读教学中，文本是重要载体。为此，教师一定要把握好学情，理清思路，从作者思想、文化内涵、语言知识等方面来挖掘文本价值，帮助学生提升高阶思维能力。

比如，在学习译林版初中英语八年级下册第二单元《Travelling》——Reading这一课时，教师要根据学情和文本内容制定以下教学目标。……