邢永丽 孙冠南 黄光东

摘  要：通过对大学课堂教学的分析研究，梳理出影响课堂教学效果的诸多因素，并对其按照属性进行分类与归纳，构建本科课堂效果评价的层次分析模型。应用层次分析法及计算机编程计算各因素影响课堂教学效果的权重，分析计算结果的实际意义，得出该方法作为优化和评价课堂教学效果的决策依据具有可行性和科学性。

关键词：教学效果;层次分析法;课堂教学影响因素;评价指标

中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）14-0050-05

Abstract： Several factors are generated and sorted upon the analysis of the classroom teaching process that ultimately decides the college teaching effects. These factors are then classified and concluded according to their functions， so as to construct the analytic hierarchy process （AHP） model for the undergraduate classroom teaching evaluation. The AHP model and computer programming are used to calculate the weight of each factor affecting the teaching effect. The practical significance of the calculation results is analyzed. It is feasible and scientific to use this method as the decision-making basis for optimizing and evaluating the classroom teaching effect.

Keywords： teaching effectiveness; AHP; factors affecting classroom teaching; evaluation index

堅持以本科教育为中心，以立德树人为根本，是大学生存和发展的基石。要建设一流的本科高等院校，就必须向课堂教学要质量。那么，如何采用量化的方法评价本科课堂教学效果，对推动一流本科教育的建设和发展就变得十分重要了。所谓教学质量评价是利用教学评价技术与理论对教学过程及结果是否达到了一定质量要求作出的价值判断。教学质量评价作为教学活动的必要环节应在正确的教育教学观念指导下，依据一定的教学目标，全面客观地进行判断。课堂教学是一种在特定条件下师生互动的思维活动，课堂教学质量的好坏直接决定着整个教育教学水平和人才培养的质量。而实现课堂教学质量最佳效果必须关注整个教育教学过程，具体包括教学内容的科学性、内容表述的启发性、学生听课的积极性、教师和学生之间的互动性、教学手段和教学技术的实用性等[1]。……