杨晓丽

摘 要：学会用数学的思想和方法来观察周围的社会生活，来解决日常生活中的问题，同时能用数学的语言表达和交流自己的想法、过程和结果，这已经成为数学素养的一个重要内涵[1]。模型思想其实质是从实际生活筛选出数学关系，在小学阶段帮助学生树立基本的模型思想，有利于提高对数学的热爱和推进小学数学课程革新，提高我国基础教育质量[2]。

关键词：小学;数学;模型思想

一、重视数学问题情境的创设

新课标加强了小学阶段数学教学中联合具体情境的重要性。数学模型思想就是从实际生活问题中抽象出普遍模型，进而应用模型来处理现实问题[3]。所以，一线教师们要多挖掘生活中有关数学模型的内容，融入到教学中。在教学中要尽可能地为学生建立实际问题场景。所建立的情境是否符合，会决定模型建立的顺利與否。完美的问题情境要同时符合：

（一）与学生的生活经验密切相关

因为小学生认知思维的具体性，所以在教学中要尽量从生活体验或境遇出发。数学知识追其本源“从生活中来”，从最简单的自然数到繁琐的数据关系，皆可于现实中追溯到其本源。因此，创设问题情境的实质就是将数学模型“复原”的过程[4]。

（二）有利于学生发现问题

认知心理学认为，一个问题包括三个部分：已知条件、目标和算子[5]。已知条件是构成问题原始状态的约束因素;目标即要取得的成果;算子是把问题的原始状态改造为目的状态的措施。……