谭正宏

摘 要：自我国提出新课程标准以来，小学阶段的英语教学有了更多的内容和教学形式，其中，多媒体辅助教学成为了继堂课教学之后，现阶段应用最为广泛的教学模式之一，受到了国家的支持和社会的关注。在多媒体课件的作用下，小学阶段的英语课堂能够更加的生动，更具有趣味性和效率性，是当前应用多媒体辅助教学的关键手段。与此同时，正是因为多媒体课件的存在，使得学生对英语学习有了更多的兴趣和求知欲望，进而为后续的英语学习奠定了基础。基于此种情况，如何更好、更有效地利用多媒体课件成为了每一位小学英语教师必须要面对和解决的问题。故此，本篇文章就小学阶段英语教学过程中，多媒体课件的应用展开以下探讨。

关键词：小学阶段;英语教学;多媒体课件;应用探讨

在传统的教学模式中，小学英语教学是通过堂课和口述的方式进行的。这种模式以教师为主体，教师的水平能够直接决定学生的学习情况。但是在现阶段，信息化技术的发展使得多媒体技术走进了教育行业，多媒体课件由此诞生。在多媒体课件教学下，小学阶段的英语教学模式更加地多元化，教育方法更加地多样化，进而使得小学英语课堂的效率逐步提高，小学生的学习质量稳步提升。同时，多媒体课件使得师生间的交流更加便利，学生也摆脱了“哑巴”式英语学习，口语水平和对英语知识的应用水平不断提高。此外，伴随着多媒体技术的发展，越来越多的新技术诞生，小学英语的多媒体课件制作方式也被进一步丰富，进而为课件的具体应用提供了更多的可能性。

一、小学阶段英语教学课件的发展历程

纵观我国小学英语教学课件的发展历史，其主要的發展历程可以从三个阶段来进行研究。即：文字阶段、印刷阶段和多媒体课件阶段。这三个阶段的发展受到我国整体社会和科学技术的发展影响，在一定程度上也反应了我国的发展历程。首先，第一阶段的文字课件。这一阶段的英语课本多为黑白图片和文字，同样是我国最早的小学英语课件。这种课件的内容较为固定，知识点单调并且乏味，学生初次接触容易丧失对英语学习的积极性，没有办法有效调动学生的学习热情。其次，第二阶段的印刷课件。自改革开放以来，我国的经济社会不断发展，科学技术发展速度不断加快。在这种环境下，小学英语的教材课件逐渐丰富，一些彩色的、生动的印刷图片代替了黑白文字，教案的设计和教学活动的开展更加地科学合理，为提高学生对小学英语学习兴趣作出了提出贡献。最后，第三阶段的多媒体课件。伴随着信息化技术的发展，多媒体技术成为了各行业发展的主流方向，对教育行业也不例外。在多媒体课件中，图文、视频能够相互融合，以代入的形式让学生切身感受，以此来激发学生的学习热情。

二、小学阶段利用多媒体课件教学所面临的问题

首先，没有目的地使用。在现阶段的多媒体课件教学过程中，有一部分教师单纯是为了用而用的，他们遵循不怕乱用，只怕不用的原则，硬是将多媒体融入到教学过程中。这种应用下的应用更偏向于形式主义，与现代化的教学目的和教育的本质目标大相径庭。并且，在这种应用形式下，多媒体课件所给学生带来的只是一时的新意，并不能为后续的英语教学服务，也无法有效地提高学生对英语的探索兴趣和求知欲望，甚至会影响教学质量。

其次，没有核心地使用。从当前的应用形式来看，在小学英语教学过程中真正动手制作课件的教师并不多，更多是一个课件，多人使用。这也就衍生出一个问题，即：没有使用的核心，课件的内容无法完美地契合教学的环境和学生的实际需求。在网络时代，英语课件的搜索更加方便和简单，教师动动手指就能够拿到名校名师课件。但是从现实上讲，这种拿来的课件能否契合实际的教学环境还有待商榷，并且这种偷窃他人劳动成果的方式是否符合常规。在长期的“拿来”主义下，教师逐渐丧失了对课件的制作能力，也不愿意从自身出发，研究和探析英语的教材内容和知识结构框架，从而使得这些教师没有自己的教学理念和教学风格，对教材知识的掌握也会存在问题，与实际的教学活动和教学需求大相径庭。除此之外，根据差异性原则，不同地区的不同学校，其受教育的对象和教材的内容也会存在差异，教学的流程和教育的基本框架也会存在不同。如果依旧遵循“拿来”原则，不重视核心地使用，那么最终培养的学生也会是模式化和机械化的存在。

三、小学英语教学多媒体课件的基本运用

（一）以兴趣培养为前提，合理运用多媒体课件

对于处在小学阶段的学生而言，兴趣才是他们最好的老师，培养学生的兴趣也是所有教育活动顺利开展的前提。特别是像英语这样的学科，更是要在兴趣的引导下去学习。只有这样，才能让学生始终保持积极向上的学习态度和高昂的学习热情，进而在后续的学习中也能拥有良好的学习状态和高质量的学习效率。与此同时，由于小学生处在发展的快速阶段，其思维和身体的发展速度较快，没有明辨是非和自我控制的能力。因此，对于小学英语教师而言，如何在课堂中调动学生的注意力，集中他们的精神是教学开展的先决条件。而无论是兴趣的培养，还是学生注意力的集中，都与多媒体课件的合理运用息息相关。因此，在实际的教学过程中，教师要以兴趣培养为前提，合理地运用多媒体课件。

首先，在多媒体课件中穿插声音或是音律。在声音的驱使下，学生能够集中精神注意和观察课件的内容，并且被课件所吸引，进而为教学效率的提高提供保障。其次，在听力练习和对话训练中设置卡通动漫形象。教师可以利用多媒体技术，在课件中穿插音频文件或是超链接，当教师点击卡通动漫形象时，音频文件开始播放，或是直接转入到超链接的视频当中。通过这种方式，让学生的听力和对话更加具有趣味性和生动性。并且，由于小学生的发展特点，他们会对相关的卡通形象产生极大的好奇心理，进而为兴趣的培养和注意力的集中提供更多的可能。

（二）以强调重点为方式，针对性应用多媒体课件

虽然我国的现阶段你的英语教材已经趋于完善，但是其内容依旧存在重难点和拓展点。在小学英语的教学过程中，如何有效地强调重点难点是教学过程中的重中之重，这也为多媒体课件的针对性应用提供了前提条件。举例子来说，在发音和音标的教学过程中，利用多媒体可见可以让学生听到最规范和最标准的发音，进而为发音教学的标准化和现代化奠定基础。当一些单词或是句式发音较难时，教师可以采用循环播放的方式让学生进行二次学习和重复学习。再比如说，在英语对话的教学过程中，教师可以利用多媒体课件将对话的内容制成连环图或是小短片，让学生在观看的过程中跟读，在跟读的过程中掌握和记住。由此可见，在多媒体课件的有效运用下，教学效果是很突出的。因此，教师可以提前准备一些内容，并提前对课本知识展开研究，以此来更具针对性地应用多媒体课件。

综上所述，对于小学阶段的英语教学过程而言，将多媒体课件运用到教学过程中是很有必要的。故此，在实际的教学工作中，教师要在了解多媒体课件的基础上，根据现存的问题，选择更加符合发展现状和小学生整体水平的应用方案。通过这种方式，为我国小学阶段教育体系的完善，以及现代化教育制度的实现奠定基础。

参考文献

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